LE BLOGUE DES COLLÈGUES DE FLS
Améliorer nos pratiques.
Faire grandir leurs compétences.
Quatre traits professionnels, quatre qualités à cultiver chez nos élèves. Des pistes de formation à expérimenter ensemble, puis à observer en classe.
Par Olive Fofack
Enseignante de français langue seconde · 5e et 6e année
Bienvenue dans mon atelier
J’ai créé cet espace pour partager des idées, réfléchir avec mes collègues et relier notre développement professionnel aux apprentissages des élèves. Mon fil conducteur : planifier des tâches utiles, multiplier les interactions en français et rendre les progrès visibles.
Quatre articles pour passer à la pratique
Chaque article propose une activité de développement professionnel, un exemple à adapter en classe et des indices pour observer les apprentissages.
01 · Langue et confiance
Entretenir notre français pour donner envie de parler
Un cercle de conversation entre collègues pour enrichir nos modèles linguistiques et soutenir la confiance des élèves.
02 · Planification et interaction
Planifier une tâche qui donne une raison de communiquer
Une tâche actionnelle conçue en équipe, dans laquelle écouter et réagir permettent d’atteindre un but commun.
03 · Différenciation et persévérance
Adapter les soutiens pour permettre à chacun de persévérer
Une analyse des obstacles pour aider les élèves à choisir des stratégies et à reprendre leur travail.
04 · Réflexion et autonomie
Rendre les progrès visibles pour développer l’autonomie
Des critères partagés, une rétroaction utile et une autoévaluation appuyée sur des exemples.
Nos traits professionnels. Leurs qualités d’apprenants.
| Chez l’enseignant ou l’enseignante | Chez l’élève |
|---|---|
| Une compétence linguistique solide et entretenue | La confiance pour communiquer |
| Une capacité à planifier des situations pertinentes | La capacité à interagir |
| Une sensibilité aux besoins variés des élèves | La persévérance et l’usage de stratégies |
| Une posture réflexive fondée sur des observations | L’autonomie dans l’apprentissage |
Ces qualités sont à cultiver au fil des programmes de français de base, Extended French et immersion. Leur manifestation et la complexité linguistique attendue varient selon le programme, le curriculum et le parcours de l’élève. Elles ne constituent pas une grille officielle de fin de programme.
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Les exemples présentés sont des propositions à expérimenter. Les effets attendus doivent être observés et discutés afin d’ajuster nos pratiques.